El foro de Alfabetización Digital (FAD), coordinado por αlfaTIC y el MediaLAB UIO, es un espacio permanente para el diálogo y reflexión de la competencia digital como competencia clave para el aprendizaje a lo largo de la vida. En estos encuentros periódicos abordaremos diferentes aspectos que inciden en el desarrollo de esta competencia: experiencias TIC, política pública educativa, enfoques pedagógicos, derechos humanos, participación ciudadana, perspectivas académicas, entre otros.
La educación en TIC integra el desarrollo de habilidades necesarias para participar de la cultura digital. La Unión Europea, por ejemplo, considera cinco áreas de la competencia digital, las cuales están divididas en competencias lineales (comunicación, información y creación de contenido) y competencias transversales (seguridad y resolución de problemas). Todas estas áreas toman en cuenta habilidades, conocimientos y actitudes, así como el propósito (vida personal, profesional, académica, etc).
Por su parte, Unesco, ha desarrollado el currículo MIL (Media & Information Literacy, por sus siglas en inglés), Alfabetización Mediática e Informacional, enfocado en tres componentes: 1) Acceso y recuperación de información, 2) comprensión y evaluación y 3) creación y compartición. Además, MIL combina los tres elementos cognitivos: actitudes (derechos, principios y valores,), conocimientos y habilidades.
La alfabetización digital favorece el uso seguro y crítico de las TIC para el empleo, el aprendizaje, el desarrollo personal y la participación en la sociedad. Para referirse a esta educación en tecnología digital existen diferentes términos, denominados así principalmente por el enfoque del campo de estudio desde donde se ha abordado el tema. Los términos más conocidos son: alfabetización informática o tecnológica, alfabetización informacional, alfabetización digital, alfabetización TIC, alfabetización mediática, entre otros.
La educación en TIC integra el desarrollo de habilidades necesarias para participar de la cultura digital. La Unión Europea, por ejemplo, considera cinco áreas de la competencia digital, las cuales están divididas en competencias lineales (comunicación, información y creación de contenido) y competencias transversales (seguridad y resolución de problemas). Todas estas áreas toman en cuenta habilidades, conocimientos y actitudes, así como el propósito (vida personal, profesional, académica, etc).
Por su parte, Unesco, ha desarrollado el currículo MIL (Media & Information Literacy, por sus siglas en inglés), Alfabetización Mediática e Informacional, enfocado en tres componentes: 1) Acceso y recuperación de información, 2) comprensión y evaluación y 3) creación y compartición. Además, MIL combina los tres elementos cognitivos: actitudes (derechos, principios y valores,), conocimientos y habilidades.
La alfabetización digital favorece el uso seguro y crítico de las TIC para el empleo, el aprendizaje, el desarrollo personal y la participación en la sociedad. Para referirse a esta educación en tecnología digital existen diferentes términos, denominados así principalmente por el enfoque del campo de estudio desde donde se ha abordado el tema. Los términos más conocidos son: alfabetización informática o tecnológica, alfabetización informacional, alfabetización digital, alfabetización TIC, alfabetización mediática, entre otros.
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